Základní škola Dobrá, p. o.

Kultura a prostředí školy

Vztahy ve škole
Ve škole usilujeme o vytvoření bezpečného, respektujícího a přátelského prostředí, které podporuje zdravé mezilidské vztahy. Vztahy ve škole jsou založeny na jasných pravidlech, sdílených hodnotách, tradicích a každodenních rituálech, které utvářejí kulturu školy a posilují pocit sounáležitosti. Při každodenním setkávání ve škole klademe důraz na vstřícný osobní kontakt, jehož základem je pozdrav, úsměv a přátelský přístup. Chceme tak posilovat přirozené mezilidské vazby a vzájemný respekt mezi žáky i zaměstnanci školy.

Preferujeme komunikaci, která je klidná, respektující, vstřícná a bez zbytečných negativních emocí či hodnotících postojů. U žáků systematicky podporujeme komunikaci bez vulgarit, urážek, zesměšňování, fyzického násilí a šikany. Žáci se aktivně podílejí na tvorbě pravidel třídy, čímž rozvíjejí odpovědnost a sounáležitost s kolektivem.

V písemné i elektronické komunikaci dbáme na jasnost, věcnost, vstřícnost a respekt. Vyhýbáme se osobním útokům, nepravdivým údajům a zneužívání osobních údajů bez souhlasu. Pedagogičtí pracovníci reagují na dotazy včas, nejpozději do následujícího pracovního dne, nebo sdělí předpokládaný termín odpovědi. Současně klademe důraz na prevenci kyberšikany, kultivovanou online komunikaci a informování zákonných zástupců o důležitých situacích souvisejících s chováním žáků.

Součástí funkční komunikace jsou pravidelné pracovní porady vedení školy, školního poradenského pracoviště, správních zaměstnanců a také neformální setkávání pracovníků školy. 

Ve škole vytváříme prostor pro kultivované kladení dotazů a vyjadřování názorů. Každý má možnost zeptat se na to, co ho zajímá, bez obavy z odmítnutí. Dotazy lze směřovat i anonymně prostřednictvím schránky důvěry. Důležitou roli hraje žákovský parlament, který je prostředníkem mezi žáky a vedením školy. Zákonní zástupci mohou využívat různé komunikační kanály – třídní schůzky, systém Bakaláři, konzultace s učiteli a školním poradenským pracovištěm.

Respekt je základem všech vztahů ve škole. Učíme žáky toleranci k odlišnostem, úctě k druhým lidem, ohleduplnosti a schopnosti ocenit práci druhých. Dbáme na ochranu osobního i společného majetku a vytváření příjemného prostředí ve třídách. Soustředíme se na posilování sebevědomí žáků a budování důvěry mezi žáky a pedagogy, a to prostřednictvím laskavého přístupu, důslednosti, spravedlnosti a náročnosti. Zároveň usilujeme o eliminaci projevů vandalismu a ničení majetku.

Aktivně rozvíjíme spolupráci se zákonnými zástupci žáků prostřednictvím osobních jednání, účasti na školních akcích, třídních schůzkách a tripartitních setkáních. Budujeme partnerství s organizacemi a jednotlivci, kteří přispívají k rozvoji žáků a školy jako celku.

Očekáváme, že žáci i zaměstnanci přicházejí do školy upraveni, ve vhodném oblečení. Dbáme na to, aby oblečení odpovídalo vzdělávacímu prostředí a nebylo vyzývavé. 

Naše škola má vlastní logo, které je nedílnou součástí její identity. Logo používáme na oficiálních dokumentech, korespondenci, webových stránkách, sportovních dresech žáků a dalších propagačních materiálech školy. Pomáhá nám budovat jednotnou vizuální kulturu a posilovat sounáležitost ke škole.

Rozvoj personálních aktivit 
Naše škola má vypracovaný plán profesního rozvoje pedagogů a zaměstnanců, který je průběžně aktualizován podle aktuálních potřeb a vzdělávacích trendů. Profesní vzdělávání se realizuje různými formami – samostudiem, kolegiálním vzděláváním v rámci pracovních týmů, prostřednictvím vzájemných hospitací, individuální účastí na vzdělávacích akcích (prezenčních i online) a prostřednictvím pravidelných „sboroven“.

Pravidelně nabízíme a doporučujeme témata dalšího vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) s ohledem na specializaci jednotlivých učitelů i na potřeby školy jako celku. Důležitou součástí je také sdílení informací z absolvovaných kurzů, aby nové poznatky a zkušenosti byly přínosem pro celý pedagogický sbor. 

Kromě pedagogického rozvoje zajišťujeme pravidelná školení všech zaměstnanců v oblastech ochrany a bezpečnosti práce, ochrany osobních údajů a dalších legislativních změn, které se týkají jejich činnosti. Stejně tak jsou s nutnými právními, hygienickými a bezpečnostními otázkami průběžně seznamováni i žáci a jejich zákonní zástupci.

Aktuální informace o bezpečnosti a ochraně dat zveřejňujeme na webových stránkách školy a na informačních tabulích umístěných v prostorách školy.

Organizace výuky
Učitelé 1. i 2. stupně úzce spolupracují na měsíčních plánech pro výuku. Sdílí mezi sebou výukové materiály, které umisťují na předem domluvená místa. Cílem je aktivně vyhledávat a vzdělávat se v nových formách a přístupech ke vzdělávání, a tím zvyšovat kvalitu výuky a její atraktivitu pro žáky.

Vyučování začíná v 7:50. Žáci mohou vstupovat do budovy školy 20 minut před zahájením výuky. V 7:45 se již nacházejí ve své třídě. Pro žáky 1. ročníku je zajištěn adaptační režim – prvních 14 dní mohou přicházet a vstupovat do školy s rodiči, do tříd je doprovázejí třídní učitelé. Denní režim je uspořádán s ohledem na věkové potřeby žáků: přestávky trvají běžně 10 minut, po druhé hodině je zařazena prodloužená patnáctiminutová přestávka, po páté hodině následují přestávky pětiminutové. 

Výukové jednotky jsou standardně 45minutové. Při projektové výuce dochází k propojení více hodin do tematických celků. Celodenní akce, kurzy a výjezdy mimo školu mají stanovený vlastní časový režim.

Výuka probíhá v souladu se školním vzdělávacím programem a na základě měsíčních plánů učitelů. Do 3. ročníku vede výuku převážně třídní učitel, s výjimkou anglického jazyka a tělesné výchovy. 

Žáci jsou vedeni k aktivnímu zapojení do výuky, ke spolupráci a k sebehodnocení i vzájemnému hodnocení. Hodnocení i zadávání úkolů probíhá podle předem stanovených kritérií a ve stanovených termínech. Učitelé využívají výukové strategie vymezené v ŠVP a svých měsíčních plánech k formování klíčových kompetencí a rozvoji gramotností. V závěru hodiny probíhá zhodnocení činnosti žáků. Při práci se žáky se specifickými potřebami i s nadanými žáky pedagogové a asistenti přistupují individuálně, v souladu s jejich potřebami. 

Prioritou školy je, aby se v ní dobře cítili žáci i učitelé. Wellbeing vnímáme jako celkovou pohodu založenou na kvalitních vztazích, zdravém životním stylu, bezpečném prostředí, smysluplném a úspěšném učení i motivaci. Budujeme pozitivní mezilidské vztahy, podporujeme zdravý režim a smysluplné učení. Žáky vedeme k odolnosti, schopnosti relaxace a řešení problémů. Na 1. stupni zařazujeme ranní kruhy. O přestávkách mohou žáci využívat relaxační koutky nebo školní atrium, pokud to počasí dovolí. Pro žáky organizujeme pestrou nabídku mimoškolních aktivit. Mezi pedagogy klademe důraz na dobrou pracovní atmosféru, vzájemnou podporu, spravedlivé pracovní zatížení a prostor k odpočinku. K dispozici je školní psycholog a čítárna pohody pro sdílení mezi pedagogy.

Škola pravidelně pořádá Dny otevřených dveří, např. v době Vánočního jarmarku nebo při výročí školy. Cílem těchto akcí je představit školní prostředí, vybavení a výsledky žáků veřejnosti a zákonným zástupcům. 

Škola je zapojena do dlouhodobých projektů jako jsou Ekoškola, Rodiče vítáni, Ovoce a zelenina do škol či Recyklohraní. 

Výuka plavání probíhá ve 2. a 3. ročníku v rozsahu 20 + 20 hodin v bazénu ve Frýdku-Místku. Na 1. stupni škola organizuje týdenní odpolední lyžařský kurz. Pro žáky 2. stupně je připraven adaptační kurz pro 6. ročník, lyžařský kurz pro 7. ročník a sportovně-turistický kurz pro 8. ročník. V rámci těchto kurzů chceme zařazovat aktivity podporující pohodu, zdravý životní styl a spolupráci.

Reflexe a hodnocení výuky
Reflexe výsledků učení žáků je nedílnou součástí vzdělávacího procesu na naší škole. Systematicky vedeme žáky k tomu, aby hodnotili vlastní učební postupy a výsledky svého učení na základě předem známých kritérií. Žáci jsou vedeni k tomu, aby poskytovali vrstevnické hodnocení, čímž se učí formulovat zpětnou vazbu, naslouchat druhým a reflektovat i svou vlastní práci v kontextu práce ostatních. 

Reflexe pedagogické práce je vnímána jako stěžejní činnost, která podporuje inovace ve vzdělávání a umožňuje reagovat na aktuální potřeby žáků i školy jako celku. 

Zpětná vazba od žáků a zákonných zástupců je získávána v tříletém cyklu prostřednictvím dotazníkového šetření. V případě tripartitních schůzek využíváme dotazníky pro žáky i zákonné zástupce, které slouží jako podpůrný nástroj pro otevřenou komunikaci a společné hledání cest ke zlepšení vzdělávacího procesu.

Propojování formálního a neformálního vzdělávání
Naše škola dlouhodobě podporuje propojování formálního a neformálního vzdělávání jako přirozenou součást vzdělávacího procesu. Cílem je obohacovat výuku a rozvíjet kompetence žáků prostřednictvím smysluplných zkušeností, které přesahují rámec školního prostředí.

Vedení školy i pedagogové systematicky a cíleně vyhledávají nabídky neformálního vzdělávání, a to jak online, tak prezenčně. Sledují programy a akce organizované externími institucemi, které průběžně shromažďují a vyhodnocují z hlediska využitelnosti ve výuce. 

Žáci školy se pravidelně účastní různorodých aktivit, které rozvíjejí jejich poznání a dovednosti mimo školní lavice. Mezi tradiční akce patří například:

• návštěva Frýdecké skládky v rámci environmentální výchovy (EVVO) pro 8. ročník,
• účast na workshopech a literárních dílnách v obecní knihovně, které jsou často připravovány podle konkrétních požadavků školy,
• návštěvy divadelních představení,
• spolupráce s Mysliveckým spolkem Dobrá při projektové výuce v 9. ročníku,
• návštěva hvězdárny pro 5. ročník,
• exkurze do Osvětimi pro žáky 9. ročníku,
• jazykově-poznávací zájezdy pro 8. a 9. ročník, které se konají ve dvouletém intervalu.

Přímo ve škole využíváme tradiční nabídku programů kulturních center a dlouhodobě spolupracujeme s místními organizacemi. Spolupracujeme s divadelními spolky a podle aktuálních potřeb zveme odborníky z řad zákonných zástupců, kteří mají zajímavé profese a mohou je představit žákům formou besed. Chceme v tomto směru pokročit ještě dále.

Organizační, prostorové, materiální, hygienické, bezpečnostní a jiné podmínky
Prostorové podmínky školy odpovídají požadavkům moderní výuky a jsou podrobně popsány také v kapitole Popis školy. V těsné blízkosti školy se nachází víceúčelové hřiště s umělým povrchem, které je využíváno pro výuku tělesné výchovy i volnočasové aktivity žáků. Uvnitř areálu se nachází přírodní atrium, které slouží k venkovní výuce a relaxaci. Uspořádání tříd je flexibilní a umožňuje snadné přizpůsobení prostoru pro individuální i skupinovou práci, ranní kruhy a kompenzační nebo relaxační cvičení. Prostorové nároky žáků se speciálními vzdělávacími potřebami jsou plně respektovány. Na chodbách a v atriu školy jsou zřízeny relaxační a odpočinkové zóny pro využití volného času. Podobné zóny určené pro sebevzdělávání žáků a učitelů jsou také ve školní knihovně a čítárně pohody, s možností připojení k internetu. Každý pedagog má k dispozici sdílený kabinet. Škola se snaží o průběžnou inovaci prostorového vybavení, vytváření ploch pro prezentaci žákovských prací, úspěchů a výzev a o cílené využívání atria k venkovní výuce.

Kmenové třídy jsou vybaveny funkčním a víceúčelovým nábytkem, včetně výškově nastavitelných židlí a stolků. Většina učeben je vybavena dataprojektory nebo interaktivními tabulemi s připojením k internetu. Odborné učebny disponují specifickým vybavením odpovídajícím výuce konkrétních předmětů. Kabinety učitelů slouží k ukládání učebních pomůcek a jsou vybaveny nábytkem a výpočetní technikou, včetně připojení na internet. U sborovny jsou k dispozici kopírky pro potřeby výuky. Prostory školní družiny jsou sdíleny s kmenovými třídami. Každý žák má vlastní šatní skříňku uzamykatelnou na klíč. Škola klade důraz na průběžnou inovaci materiálního vybavení, včetně modernizace hardwaru a softwaru digitálních zařízení a zajištění jejich funkčnosti.

Denní režim žáků vychází z organizace výuky, přestávek, obědových přestávek a činnosti školní družiny. Při jeho tvorbě je respektován věk žáků a zásady hygieny učení. Dodržujeme pravidelný pitný i stravovací režim v souladu s rozvrhem. Přechod žáků do školní jídelny je organizován za doprovodu vyučujících. Škola se snaží vést žáky k větší osobní odpovědnosti za bezpečné chování během přestávek a volného času v areálu školy.

Každá třída je vybavena umyvadlem. Na chodbách jsou rozmístěny kontejnery na tříděný odpad – papír a plasty. Škola klade důraz na zdravé učební prostředí – dostatek přirozeného světla, vhodné tepelné podmínky, minimální hluk a prašnost, pravidelné větrání a úklid.

Toalety a umývárny jsou vybaveny dostatečným počtem zařízení odpovídajících hygienickým normám a věkovým potřebám žáků, včetně mýdla, papírových ubrousků a na toaletách starších dívek menstruačními potřebami zdarma. Šatny pro výuku tělesné výchovy odpovídají počtu tříd, střídání skupin i oddělení dívek a chlapců. Místnost zdravotníka je vybavena lůžkem a základními zdravotnickými prostředky. Zdravotnický materiál je rovněž dostupný ve sborovně a u školních zdravotníků.

V celém areálu školy a při všech školních akcích platí přísný zákaz kouření, požívání alkoholu a jiných návykových látek. Škola vede žáky k šetrnému nakládání s provozním materiálem a respektování pravidel používání digitálních zařízení a mobilních telefonů podle školního řádu, který je projednáván se zákonnými zástupci.

Škola má zpracovaný Minimální preventivní program. Vstup do školy je bezbariérový a chráněný zámkovým systémem s čipovými kartami. Všechny potenciálně nebezpečné prvky nebo části budovy jsou označeny bezpečnostními barvami a informačními tabulemi dle platných předpisů.

Ve všech patrech školy jsou nainstalovány požární hydranty a hasicí přístroje, které jsou pravidelně revidovány dle plánu kontrol. Pedagogové i žáci jsou průběžně informováni o bezpečnostních pravidlech v učebnách a při konkrétních činnostech. Učitelé jsou pravidelně školeni v oblasti bezpečnosti a ochrany zdraví, ochrany osobních údajů a škola usiluje o posílení jejich dovedností v poskytování první pomoci.